↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓ 现在日本的大学教育最大的问题就是教学计划的纵向主义。拿建筑系举例：设计、 施工、结构、法规等教授按照学年逐渐增加学习内容的难度，却不重视学科之间的 横向连系。因此到了快毕业的时候，导师擅长的专业领域，也就决定了学生的专业 方向。学生毕业后被分配到企业的某个部门，一生只能从事一项领域。结果，我们 很难找得到可以掌握建筑整体的全方面人才。
有天，一个学生到我的办公室，说找我有事。
他说：“我是来学施工技术的。毕业后，想去工地工作，不想做设计。 为什么我也要必修毕业设计？”
我回答他：“正是你这样的学生，所以要必修毕业设计。因为，这个世界不懂设 计意图的施工人员太多了。另一面，不懂施工现场的设计师也太多 了。学生时代要做的是，学会站在对方的立场上去理解建筑。想成 为真正优秀的施工人员就要懂设计。一旦毕业以后，再想找机会学 设计，就难了。也许，这是你一生当中唯一的机会。作为校长，我 有责任教会你设计。”
“教学计划”就是“设计”，相关的“施工”“结构”“法规”在周边，随着学 年的变化，螺旋状上升，达到整体效果。也只有教育才可以做到这点。学生一旦出 了社会，几乎都是被摆到一个位置，除了自己的部门以外，很少有机会学得到其他 的部门东西。在学校里应该学的不是实践和经验，而是对建筑整体的理解。学生能 不能掌握对建筑整体的理解，取决于建筑教育工作者。
芦田宏直 1954年8月12日 京都人 早稲田大学大学院博士 ★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
